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南アフリカ
中学校の教員の勤務時間−合計(2018年)34.99
[48カ国・地域中37位]
中学校の教員の勤務時間−指導(授業)(2018年)25.74
[47カ国・地域中5位]
中学校の教員の勤務時間−学校内外で個人で行う授業の計画や準備(2018年)5.56
[48カ国・地域中40位]
中学校の教員の勤務時間−学校内での同僚との共同作業や話し合い(2018年)3.05
[48カ国・地域中20位]
中学校の教員の勤務時間−生徒の課題の採点や添削(2018年)6.34
[48カ国・地域中4位]
中学校の教員の勤務時間−生徒に対する教育相談(2018年)2.99
[48カ国・地域中12位]
中学校の教員の勤務時間−学校運営業務への参画(2018年)2.77
[48カ国・地域中6位]
中学校の教員の勤務時間−一般的な事務業務(2018年)3.60
[48カ国・地域中8位]
中学校の教員の勤務時間−職能開発活動(2018年)2.96
[48カ国・地域中9位]
中学校の教員の勤務時間−保護者との連絡や連携(2018年)2.20
[48カ国・地域中4位]
中学校の教員の勤務時間−課外活動の指導(2018年)3.28
[48カ国・地域中2位]
中学校の教員の勤務時間−その他の業務(2018年)2.45
[48カ国・地域中10位]
指導において、前回の授業内容のまとめを示すという教員の割合(2018年)80.04%
[48カ国・地域中18位]
指導において、授業の始めに目標を設定するという教員の割合(2018年)82.55%
[48カ国・地域中28位]
指導において、生徒に何を学んで欲しいかを説明するという教員の割合(2018年)91.95%
[48カ国・地域中24位]
指導において、新しい学習内容と過去の学習内容がどのように関連しているか説明するという教員の割合(2018年)86.87%
[48カ国・地域中27位]
指導において、明らかな解決法が存在しない課題を提示するという教員の割合(2018年)52.33%
[48カ国・地域中10位]
指導において、批判的に考える必要がある課題を与えるという教員の割合(2018年)83.06%
[48カ国・地域中3位]
指導において、生徒を少人数のグループに分け、問題や課題に対する合同の解決法を出させるという教員の割合(2018年)54.09%
[48カ国・地域中18位]
指導において、複雑な課題を解く際に、その手順を各自で選択するよう生徒に指示するという教員の割合(2018年)53.86%
[48カ国・地域中14位]
指導において、教室でのルールを守るよう生徒に伝えるという教員の割合(2018年)84.65%
[48カ国・地域中13位]
指導において、自分の話を聞くよう生徒に伝えるという教員の割合(2018年)86.09%
[48カ国・地域中8位]
指導において、規律を乱している生徒を静かにさせるという教員の割合(2018年)83.50%
[48カ国・地域中6位]
指導において、授業の始めに、すぐに静かにするよう伝えるという教員の割合(2018年)83.33%
[48カ国・地域中1位]
指導において、新しい知識が役立つことを示すため、日常生活や仕事での問題を引き合いに出すという教員の割合(2018年)83.47%
[48カ国・地域中15位]
指導において、全生徒が単元の内容を理解していることが確認されるまで、類似の課題を生徒に演習させるという教員の割合(2018年)79.00%
[48カ国・地域中15位]
指導において、完成までに少なくとも一週間を必要とする課題を生徒に与えるという教員の割合(2018年)55.77%
[48カ国・地域中1位]
指導において、生徒に課題や学級での活動に ICT(情報通信技術)を活用させるという教員の割合(2018年)38.27%
[47カ国・地域中38位]
可能なら、別の学校に異動したい中学校教員の割合(2018年)44.64%
[48カ国・地域中2位]
現在の学校での仕事を楽しんでいる中学校教員の割合(2018年)76.14%
[48カ国・地域中46位]
現在の学校を良い職場だと人に勧めることができる中学校教員の割合(2018年)73.38%
[48カ国・地域中44位]
現在の学校での自分の仕事の成果に満足している中学校教員の割合(2018年)82.03%
[48カ国・地域中46位]
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